วันพุธ ที่ 15 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560 (ครั้งที่7)

สื่อ นวัตกรรมการสอน

             "สื่อที่ไม่พัง คือ สื่อที่ไม่มีคุณภาพ" หมายความว่า ถ้าสื่อชิ้นใดที่ได้เล่นหรือได้จับบ่อยๆ สภาพก็จะชำรุด แต่ถ้าสื่อที่สวยงาม คงสภาพอยู่เหมือนเดิม นั่นคือสื่อที่เด็กไม่ได้จับเล่น และไม่น่าสนใจ

แผนการจัดการเรียนรู้

              ในการจัดการเรียนรู้ของการศึกษาปฐมวัย จะเขียนแผนการสอนที่แตกต่างกับวิชาอื่นๆ เพราะการศึกษาปฐมวัยจะไม่สอนให้เด็กหัดอ่าน หัดเขียน แต่จะให้เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่นมากกว่า
         

Project Approach

              "ในหลวง" จะแบ่งการดำเนินงานเป็น 3 ระยะ ได้แก่

↣ ระยะที่ 1 ระยะเริ่มต้น ครูและเด็กแลกเปลี่ยนประสบการณ์กัน โดยการตั้งคำถาม คือ "ข้าวสามารถทำอาหารอะไรได้บ้าง"
↣ ระยะที่ 2 ระยะพัฒนา ครูจัดโครงการขึ้นมา ทำให้เด็กเกิดความรู้ ประสบการณ์ใหม่ๆ โดยครูและเด็กร่วมกันทำ "ไข่พระอาทิตย์" 
↣ ระยะที่ 3 ระยะสรุป ครูจัดให้เด็กมีโอกาสแลกเปลี่ยนความรู้ ประเมินผลสะท้อนกลับ

               การทำไข่พระอาทิตย์ นอกจากเด็กจะได้เรียนรู้วิธีการทำไข่พระอาทิตย์แล้ว ยังใช้หลักหลักการ STEM เข้ามาช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้

➤ Science  (วิทยาศาสตร์)
➤ Technology  (เทคโนโลยี)
➤ Engineering (วิศวกรรมศาสตร์)
➤ Mathematics (คณิตศาสตร์)

การประเมิน

- ตนเอง ให้ความสนใจที่พี่ๆนำเสนอ ทำให้ได้ความรู้เพิ่มมากยิ่งขึ้น

-อาจารย์ ช่วยสรุปการนำเสนอให้อีกครั้ง เพื่อให้นักศึกษาเกิดความเข้าใจที่มากยิ่งขึ้น

-สภาพแวดล้อม พี่ๆชั้นปีที่ 5 จัดการนำเสนอได้น่าสนใจ สวยงาม เป็นระเบียบ

วันพุธ ที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560 ( ครั้งที่ 6 )

                                                         สาระที่ 3 : เรขาคณิต

        - มาตรฐาน ค.ป. 3.1 รู้จักใช้คำในการบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทาง
        - มาตรฐาน ค.ป. 3.2 รู้จักจำแนกรูปเรขาคณิต และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัดกระทำ

                 ◙ ตำแหน่ง ทิศทาง ระยะทาง

          ▶ การบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทางของสิ่งของนั้นๆ

               
                  ◙ รูปเรขาคณิตสามมิติ และรูปเรขาคณิตสองมิติ

          ▶ ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวย ทรงกระบอก
          ▶ รูปวงกลม รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม
          ▶ การเปลี่ยนแปลง รูปเรขาคณิตสองมิติ
          ▶ การสร้างสรรค์งานศิลปะจากรูปเรขาคณิตสามมิติและสองมิติ

                                                          สาระที่ 4 : พีชคณิต

        - มาตรฐาน ค.ป. 4.1 เข้าใจรูปแบบ และความสัมพันธ์

                                                           สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

       - มาตรฐาน ค.ป. 5.1 รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม และนำเสนอ

                       ✤ การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอ

           ↷ การนำเสนอข้อมูลในรูปแผนภูมิอย่างง่าย


                                                             สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

                       ↣ การแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

การประเมิน

- ตนเอง ตอบคำถามได้บางคำถาม แต่จะพยายามตอบให้ได้มากๆ

- อาจารย์ ยกตัวอย่างให้นักศึกษาได้เข้าใจมากขึ้น

- สภาพแวดล้อม เงียบสงบ เหมาะแก่การเรียน






                                                  
         

วันพุธ ที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560 ( ครั้งที่ 5 )

               คณิตศาสตร์อยู่ในชีวิตประจำวัน สามารถจัดประสบการณ์ได้ทุกวันและทุกเวลา

1.ความรู้เชิงคณิตศาสตร์

                      ความรู้เชิงคณิตศาสตร์มี 4 ประเภท
   1) ความรู้ทางกายภาพ (Physical knowledge)
   2) ความรู้ทางสังคม (Social knowledge)
   3) ความรู้เชิงตรรกศาสตร์คณิตศาสตร์ (Logical-mathmatic knowledge)
   4) ความรู้เชิงสัญลักษณ์ (Symbolic knowledge)



                                1) ความรู้ทางกายภาพ (Physical knowledge)

               เป็นความรู้ที่ได้จากการสังเกตสิ่งต่างๆด้วยการรับรู้จากประสาทสัมผัส เช่น สี รูปร่างลักษณะ ขนาด

                                 2) ความรู้ทางสังคม (Social knowledge)
       
                เป็นความรู้ที่ได้รับจากการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น เป็นสิ่งที่เราได้รับจากการเรียนรู้ เช่น
                         
                                                      หนึ่งสัปดาห์มี 7 วัน
                                                      หนึ่งเดือนมี 28 29 30 หรือ 31 วัน
                                                      หนึ่งปีมี 12 เดือน

                                 3) ความรู้เชิงตรรกศาสตร์คณิตศาสตร์ (Logical-mathmatic knowledge)

                การเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่างๆจากการสังเกต สำรวจ และทดลองการะทำสิ่งต่างๆ เพื่อจัดระบบและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของสิ่งเหล่านั้น เช่น การนับจำนวนสิ่งของกลุ่มหนึ่งและนับได้จำนวนทั้งหมดเท่ากับสี่ ซึ่งจำนวนสี่เป็นค่าของจำนวนสิ่งของทั้งหมดในกลุ่ม หากแยกออกจากกลุ่มจะไม่ได้มีความหมายเท่ากับจำนวนสี่

                                 4)  ความรู้เชิงสัญลักษณ์ (Symbolic knowledge)

                 ความรู้เกี่ยวกับวิธีการแสดงสิ่งที่รู้ด้วยสัญลักษณ์ อาศัยการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับสิ่งนั้นอย่างชัดเจน สามารถนำสัญลักษณ์มาแทนได้

2.สาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์

          สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ
          สาระที่ 2 : การวัด
          สาระที่ 3 : เรขาคณิต
          สาระที่ 4 : พีชคณิต
          สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
          สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์


                                                       
                                                                    สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ
               
      - มาตรฐาน ค.ป. 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง


                 ➣ จำนวน
                 ➣ การรวมและการแยกกลุ่ม

                                                   
                                                                       จำนวน

                             ↬ การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จากการนับ
                             ↬ การอ่านตัวเลขฮินดูอาบิก และตัวเลขไทย
                             ↬ การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวน
                             ↬ การเปรียบเทียบจำนวน
                             ↬ การเรียงลำดับจำนวน

                                                                        การรรวมและการแยกกลุ่ม

                             ↪ ความหมายของการรวม
                             ↪ การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 10
                             ↪ ความหมายของการแยก
                             ↪ การแยกกลุ่มย่อยออกจากกลุ่มใหญ่ที่มีจำนวนไม่เกิน 10          


                                                                    สาระที่ 2 : การวัด              

      - มาตรฐาน ค.บ. 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัดความยาว น้ำหนัก ปริมาตร เงิน และเวลา


                 ➣ ความยาว น้ำหนัก ปริมาตร
                 ➣ เงิน  ชนิดและค่าของเงิน เหรียญและธนบัตร
                 ➣ เวลา


                                                                     ความยาว น้ำหนัก ปริมาตร

                              ➧ การเปรียบเทียบ / การวัด / การเรียงลำดับความยาว
                              ➧ การเปรียบเทียบ / การชั่ง / การเรียงลำดับน้ำหนัก
                              ➧ การเปรียบเทียบปริมาตร / การตวง    

                                                                 
                                                                     เวลา

                            ⇸ ช่วงเวลาในแต่ละวัน
                            ⇸ ชื่อวันในสัปดาห์และคำที่ใช้บอกเกี่ยวกับวัน



                                                      เพลง : ซ้าย - ขวา

                                              ยืนให้ตัวตรง               ก้มหัวลงตบมือแผละ
                                         แขนซ้ายอยู่ไหน             หันตัวไปทางนั้นแหละ

                   

                                                      เพลง : นกกระจิบ

                                              นั่นนก บินมาลิบๆ            นกกระจิบ 1 2 3 4 5
                                         อีกฝูง บินล่องลอยมา           6 7 8 9 10 ตัว

การประเมิน

- ตนเอง ตอบคำถามบ้างเป็นบางครั้ง มีสมาธิ ค่อนข้างเข้าใจเนื้อหาที่เรียน

- อาจารย์ สอนเนื้อหาอย่างเข้าใจ

- สภาพแวดล้อม แสงสว่าง เหมาะแก่การเรียน

วันพุธ ที่ 25 มกราคม พ.ศ.2560  ( ครั้งที่ 4 )

ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์

1.ความหมายของคณิตศาสตร์
2.ความสำคัญของคณิตศาสตร์
3.ประโยชน์ของคณิตศาสตร์
4.ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์                  

                                                   1.ความหมายของคณิตศาสตร์
                 
               คณิต หมายถึง วิชาว่าด้วยการคำนวณทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ การนับ การคำนวณ การประมาณ มีความสัมพันธ์กับชีวิตประจำวันของมนุษย์ เด็กใช้คณิตศาสตร์อย่างง่ายจากความคิดของตน แล้วค่อยๆพัฒนาถึงความคิดแบบคณิตศาสตร์อย่างถูกต้อง


                                                    2.ความสำคัญของคณิตศาสตร์
                
                คณิตศาสตร์เป็นทั้งศาสตร์และศิลปะ เป็นการวิชาที่เกี่ยวกับการคิดที่มีเหตุผลสามารถพิสูจน์ได้ เป็นเครื่องมือที่ฝึกการคิดอย่างมีระบบและวิธีการ นำมาใช้ในชีวิตประจำวัน


                                                    3.ประโยชน์ของคณิตศาสตร์ 
                             
                ใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น คณิตศาสตร์ว่าด้วยนามธรรม อาศัยสัญลักษณ์ประดิษฐ์ขึ้นมาแทนนามธรรม ภาษาคณิตศาสตร์จะนำเด็กไปสู้ความเข้าใจโลก       


                                                    4.ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์            

                  กระบวนการทางความคิดและการพัฒนาความสามารถด้านต่างๆ

1)การนับ (Counting)

2)ตัวเลข (Number)

3)การจับคู่ (Matching)

4)การจัดประเภท (Classification)

5)การเปรียบเทียบ (Comparing)

6)การจัดลำดับ (Ordering)

7)รูปทรงหรือเนื้อที่ (Shape and Space)

8)การวัด (Measurement)

9)เซต (Set)

10)เศษส่วน (Fraction)

11)การทำตามแบบหรือลวดลาย (Patterning)

12)การอนุรักษ์หรือการคงที่ด้านปริมาณ (Conservation)

-ภาษาทางคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือที่ทำให้พฤติกรรมของเด็กมีการเปลี่ยนแปลง

-คณิตศาสตร์อยู่ในชีวิตประจำวันของคนเรา

-การสอนคณิตศาสตร์ให้กับเด็กควรสอนจากง่ายไปยาก สอนจากรูปธรรมให้กลายเป็นนามธรรม

การประเมิน

- ตนเอง  ช่วงเรียนเนื้อหาจะมีเบื่อบ้างเล็กน้อย แต่พอได้ตอบคำถาม ได้ใช้ความคิด ก็สนุก ไม่เบื่อ ชอบช่วงที่ร้องเพลง ทำให้คลายเครียดในเนื้อหาการเรียน

- อาจารย์ มีการกระตุ้นให้นักศึกษาได้ใช้ความคิด กระตุ้นให้นักศึกษาสนใจเรียน

- สภาพแวดล้อม เย็นสบาย เหมาะแก่การเรียน

                                      

วันพุธ ที่ 18 มกราคม พ.ศ.2560 ( ครั้งที่ 3 )

                       * ไม่ได้เข้าเรียน อ้างอิงข้อมูลจาก นางสาวณัชชา เศวตทวี *

          การอนุรักษ์ (Conservation) สื่อจำเป็นต้องเป็นรูปธรรม เด็กจะมองเห็นภาพมากกว่าที่เป็นรูปสื่อเพียงอย่างเดียว เช่น โดยการนับ , จับคู่ 1 ต่อ 1 , เปรียบเทียบรูปทรง , เรียงลำดับ , จับกลุ่ม

สื่อคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

เจอโรม บรูเนอร์ (Jerome Bruner)  ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาแบ่งเป็น 3 ขั้น ใหญ่ๆ คือ

1.ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ (Enactive Stage) ใช้ประสาทสัมผัสรับรู้โดยผ่านการกระทำ

2.ขั้นการเรียนรู้จากความคิด (Iconic Stage) สร้างมโนภาพในใจได้

3.ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม (Symbolic Stage) เรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและเป็นนามธรรมได้

เลฟ ไวก็อตสกี (Lev Vygotsky) "เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนในสภาพแวดล้อมของเขาและจากความร่วมมือของเพื่อนรุ่นเดียวกันเป็นการสนับสนุน และเพิ่มพัฒนาการให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายในหรือที่เรียกว่า เจตคติ (Internalize)
- เด็กต้องการความช่วยเหลือของผู้ที่มีสมรรถนะ (Competency)
- "นั่งร้าน" (Scaffold) การสนับสนุนของผู้ใหญ่โดยให้การช่วยเหลือกับเด็ก
-ต้องมีความร่วมมือจากหลายๆฝ่าย


                                                     เพลงคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย

                                                              เพลงขวด 5 ใบ

                                                   ขวดห้าใบวางอยู่บนกำแพง (ซ้ำ)
                                              เราเอาหินปาไปให้มันกลิ้งตกลงมา
                                              คงเหลือขวดกี่ใบวางอยู่บนกำแพง
                                (ลดจำนวนขวด ลงไปตามลำดับ จนกระทั่งเหลือขวดหนึ่งใบ)
                                              ไม่มีขวดเหลือเลยวางอยู่บนกำแพง

                                                                           

                                                               เพลงเท่ากัน - ไม่เท่ากัน

                                                                ช้างมีสี่ขา     ม้ามีสี่ขา
                                                           คนเรานั้นหนา    สองขาต่างกัน
                                                           ช้างม้า มีขา       สี่ขา เท่ากัน
                                                           แต่กับคนนั้น      ไม่เท่ากันเอย
                                 

                                                                               

                                                                      เพลงบวก - ลบ
                       
                                            บ้านฉันมีแก้วน้ำสี่ใบ     ครูให้อีกสามใบนะเธอ
                                         มารวมกันนับดีดีซิเออ       ดูซิเธอรวมกันได้เจ็ดใบ
                                         บ้านฉันมีแก้วน้ำเจ็ดใบ      หายไปสามใบนะเธอ
                                         ฉันหาแก้วแล้วไม่เจอ        ดูซิเออเหลือเพียงแค่สี่ใบ
                                                   

วันพุธ ที่ 11 มกราคม พ.ศ. 2560 ( ครั้งที่ 2 )

     การเล่นของเด็กถือว่าเป็นวิธีการเรียนรู้ และ วิธีการเรียนรู้ของเด็ก คือ การที่เด็กลงมือปฏิบัติด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 อย่างอิสระ สามารถเลือกและตัดสินใจได้ด้วยตัวของเด็กเอง

     การที่เด็กชอบเล่น ชอบเคลื่อนไหวไปที่ต่างๆ ไม่อยู่นิ่ง เนื่องจากเป็น " พัฒนาการ "

     ประโยชน์ของพัฒนาการ พฤติกรรมของเด็กเป็นลำดับขั้นตอนอย่างต่อเนื่อง ทำให้เรารู้ถึงความสามารถของเด็ก , แสดงถึงความสามารถของเด็ก , แสดงถึงการเปลี่ยนแปลง , ผู้สอนสามารถจัดประสบการณ์ให้เหมาะสม ส่งเสริม และแก้ไข



      เด็กแรกเกิด ถึง 2 ปี พัฒนาการของเด็กจะอยู่ในขั้นใช้ประสาทสัมผัสเป็นอย่างมาก เป็นการทำงานของสมอง เก็บข้อมูลต่างๆ หรือเรียกว่า การซึมซับ นั่นเอง

การประเมิน

- ตนเอง มีอาการง่วงบ้างบางครั้ง เนื่องจากเนื้อหาทฤษฎีที่เยอะเกินไป

- อาจารย์ ให้นักศึกษามีส่วนร่วมกับการตอบคำถามในชั้นเรียน

- สภาพแวดล้อม เย็นสบาย  แต่กระดานมีเนื้อที่ไม่เพียงพอต่อการใช้งาน
     

วันพุธที่ 4 มกราคม พ.ศ. 2560  ( ครั้งที่1 )

          สัปดาห์นี้เป็นครั้งแรกของการเรียนการสอน อาจารย์ให้เขียนสิ่งที่คาดหวังในรายวิชาที่จะเรียน และออกความคิดเห็นคำว่า ' พัฒนาการ ' ก็ได้ความหมายว่า " พัฒนาการ คือ ความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไปตามขั้นตอนอย่างต่อเนื่องโดยมีอายุเป็นตัวกำกับ "



วิธีการเรียนรู้ กับ การเรียนรู้ ต่างกัน

วิธีการเรียนรู้ คือ การลงมือปฎิบัติด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5
การเรียนรู้ คือ กระบวนการเปลี่ยนแปลง

เมื่อรวมกันจีงมีความหมายว่า วิธีการเรียนรู้ทำให้เกิดการเรียนรู้โดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง5และเมื่อเด็กเกิดการเรียนรู้จะทำให้พฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนแปลงไปตามขั้นตอน
           ดังนั้นครูจึงต้องออกแบบแผนการสอนให้สอดคล้องกัน

การประเมิน

- ตนเอง กล้าตอบคำถามในสิ่งที่ตนเองคิดเห็น ไม่เครียด ผ่อนคลาย

- อาจารย์ เปิดโอกาสให้นักศึกษาตอบคำถามได้ทุกคน ไม่มีผิด ไม่ถูก เมื่อนักศึกษาตอบแล้ว อาจารย์จะมาสรุปสิ่งที่ถูกต้องให้ฟังอีกที

- สภาพแวดล้อม เย็นสบาย แสงสว่างพอเพียง แต่ห้องเป็นกระจกใสทำให้ใครเดินผ่านไปผ่านเดินมา ทำให้ไม่ค่อยมีสมาธิเรียน